师资入乡随俗

　　所有的院校都在强调师资质量，因为在教育中，师资永远是重中之重。目前，在国内的国际院校只强调师资来源于本部或有丰富的国际一线品牌工作经历，但已不再构成显著的吸引力。师资的评价标准已经进一步升级，他们有没有从市场工作经验中总结出的国际前瞻教学方式，有没有适合中国的特色教学方式，成为学生、家长及专业人士极为关注的。而回答这些疑问的前提就是进入国内的国际教师是否了解中国市场。

　　叶润德副校长介绍，ESMOD·北京从三个方面解决这一问题。首先，学校会定期举办时尚活动，如毕业秀、学生作品汇演和时尚交流等活动，这些活动中都会邀请国内成功的企业家、商场管理人士和资深媒介人士参与，并为学生作品点评、为学校的教学提出建议，叶润德副校长强调，ESMOD·北京不怕批评，而且欢迎批评。其次，学校会积极组织老师与学生参与每年的中国国际时装周和服装博览会，参观后要组织讨论。这样既能让老师入乡随俗地了解中国的行业动态，也能使老师在交流中给予学生很好的启发。再次，学校会经常组织师生参观国内企业，与企业零距离地接触，了解企业的需求。让老师了解中国行业的特色，从而能够结合国际教学模式总结出适合中国市场的培养方法，这是ESMOD·北京能保持生命力的法宝之一。

　　教学要实行个性化培养

　　因材施教，听起来容易做起来难，尤其对于设计专业的教学，注重学生的个性化培养是一个优秀的设计老师最看重的。Dominique老师告诉记者，他们在设计课程中还是将基础概念先传授给学生，而最能体现学生个性化的是在他们的作品完成过程中。Dominique老师的教学心得是：首先，一定要让学生发挥其自身的个性创意，在设计、制作和最终成品完成的过程中，一定会有很多困难，此时老师根据每个人的个性因材施教；其次，一定要进行鼓励式教学，当学生不能接受老师的建议时，要更换角度与学生交流，直到寻找到学生能够接受的方式。Dominique老师说：“如果学生不能接受老师的建议，那么老师可以站在消费者的角度给他们提意见，此时，他们就能接受了。”

　　板型课程要循序渐进

　　服装设计制作中最核心的部分就是板型设计，而欧洲的板型历来被中国人所认可，那对于拥有国际资源的ESMOD·北京来说，如何教授板型制作课程，成为记者的关注点之一。对此，专门负责板型课程的HalaDebs老师描述：第一年的时间，ESMOD·北京的学生会接触到板型制作方面最基础的部分，比如说一些简单款的板型设计；到第二年，学生会接触到工业化生产中的板型设计，老师会教给他们如何适应工业化制板的需求；而到第三年，会给学生一定的选择，让学生选择自己喜欢的服装类别如：男装、女装、童装、高级定制等，老师再根据学生的选择对其进行针对性的培养。

　　当记者问及如何让欧式的板型制作方式适应中国消费者的需求时，HalaDebs老师认为，由于他们用的都是欧洲的人台与参数，会先根据这些制作板型，然后再根据中国人的体型转化成适应中国人惯用的数据。事实上，这样不但让学生了解了中国或亚洲需求的制板标准，还让他们了解到欧洲的制板标准，有利于学生未来适应世界各地的工作要求。

　　顺应中国特色、师资进行中西结合、因材施教、适应国际的基础学习等等，是ESMOD·北京的特色，也是它最具竞争力的关注点。虽然教师们在教学中煞费苦心，而最终学习成果的好与否，还取决于求学的学生。面对这些在世界各国有过教学经历的教师，记者想让他们对比一下中国学生与ESMOD本校学生之间的不同。此时，几位老师都笑了，Fatem-Zohra校长说：“他们更像是一群孩子，最初，他们都不认为学习服装设计是一项很艰难的事情，将来面对的竞争也是相当激烈的。而在ESMOD本校，大部分学生都是自己打工赚学费，都是在行业内经过一些训练的，因此在学习的主动性和吃苦精神上会好很多。”但她相信只要ESMOD·北京的学生能够加强纪律性，对于学习更加专注一些，他们在同一质量的教学中，一定会取得好成绩。